Com valoren els nens i les nenes que les noves tecnologies hagin entrat amb força a l’escola? I, els mestres?

Els pares veuen sovint com els seus fills dominen més aquestes eines que ells mateixos. Què en diuen, segons l’estudi presentat pel Kid’s cClúster?

Convidats: Antonio Naranjo. Gerent Kid’s Clúster
David Pérezdolz. Gerent Espais
Antonio Garrido, Director edebé digital

Dins de les activitats del Kid’s clúster, hem assistit a una jornada sobre comerç electrònic. Destaquem però l’última de les intervencions a càrrec de Bernat Casanovas de La factoria d’imatges que  va parlar del mòbil  com a dispositiu de futur, tot i que ja és present en el nostre entorn.

La nostra experiència com a desenvolupadors d’apps ens fa coincidir en molts dels plantejaments exposats. En destaquem els que considerem més interessants:

• El trànsit global de dades des de mòbils es multiplicarà per 18 entre el 2011 i el 2016 (1)
• El 2016 hi haurà més de 10.000 milions de dispositius mòbils connectats a internet (1)
• El major creixement es produirà a Àfrica, Àsia i Sudamèrica. (1)
• En 3 anys, el trànsit d’internet realitzat des dels mòbils intel•ligents superarà el fet des dels ordinadors. (2)

També va proposar des del seu punt de vista, un seguit de recomanacions i consells per crear i promocionar una app.

7 coses a tenir en compte per fer una app

1. Cal tenir els objectius clars (és el primer pas, a qui va adreçat, per què es vol fer…).
2. Cal conèixer la competència i què ofereix el mercat (potser el que volem fer ja existeix!).
3. Determinar les plataformes (android, iphone, etc.).
4. Definició clara i concisa del funcionament (el guió il•lustrat de l’app abans de començar a programar).
5. Necessitats bàsiques (llicències, drets d’autor, tecnologia…).
6. Model de negoci (versió gratuïta per aconseguir notorietat o com a servei, gratuïta o gratuita + prèmium, etc.).
7. Recursos (econòmics i de personal) i planificació (temps de desenvolupament, promoció…).

7 consells per promocionar una app

1. Publicar-la ben etiquetada (és una obvietat però sovint no es fa bé).
2. Aconseguir que en parlin (experts, patums i altres actors amb influència).
3. Intentar entrar en el Top 100 (ha, ha ,ha,…).
4. La web de recolzament ha de ser atractiva i amb promocions i demos multimèdia per facilitar la comprensió de la proposta (vendre el producte abans de la descàrrega).
5. Reforçar la figura del community manager (utilitzar les xarxes…).
6. Fer promoció (fer publicitat pels mitjans de sempre i pagar aquest cost).
7. Buscar socis col•laboradors que complementin cadascú una part del projecte (aquí ens teniu per oferir la nostra experiència i coneixement).

(1) Informe Cisco VNI (Visual Networking Index)
(2) Informe “Traffic and market data report” d’Ericsson

El mes passat es va fer públic l’Estudi sobre les estratègies digitals l’educació i lleure, i en el que Espais hi ha participat juntament amb 11 empreses més del Kid’s clúster. N’apuntem algunes conclusions:

Els pares…
Un 80% creu que un producte educatiu digital pot, també, ser lúdic, però de fet poc més del 50% saben a què es connecten i, d’aquests, el 42% només saben que “a Jocs i a Google”.
Els continguts digitals, sobretot a la llar, el vinculen al lleure i el joc, no a l’aprenentatge.

… i els fills,
El que més valoren de la tecnologia es la sensació d’independència (43%) que els dóna.
A les nenes els agrada demostrar habilitats (34%) i als nens, sentir-se segurs (39%). Els nens prefereixen jocs d’esports (52%), i les nenes dibuixar (38%).El 23% d’infants de 9-11 anys coneix facebook.
La informació es busca a Google i a Wikipedia, principalment. Principalment utilitzen “jocs educatius (un 83% de nens de 9 a 11 anys) i separen clarament lleure d’aprenentatge, i ho vinculen a entorns i suports diferents.

… els mestres,
El 93% veu amb bons ulls l’entrada de noves tecnologies per a l’aprenentatge, i creuen que té una bona acollida entre els nens, però no estan disposats a pagar per aquests continguts.
Dels mestres més “motivats” per les TIC, sembla que una gran majoria (88%) desenvolupen materials. Ho fan adaptant continguts trobats a Internet.

I els experts, pel que fa a continguts digitals per a l’aprenentatge, destaquen:
Falta una formació més orientada a la didàctica de les TIC, posant l’accent en l’aprenentatge, no la tecnologia.
La xarxa és un dels punts forts on els mestres poden trobar recolzament i estímul en l’intercanvi d’experiències i coneixements.

Apple torna a donar un impuls a la seva aplicació de lectura de llibres electrònics IBooks amb la seva versió 2.0

IBooks2 permet la lectura de llibres digitals en dispositius iOS amb vídeos, animacions i contingut manipulable, la interfície d’IBooks2 permet a l’estudiant marcar text, saltar de pàgines còmodament i afegir post-it’s virtuals en qualsevol part del llibre entre d’altres novetats multimèdia d’aquest lector.

En el següent vídeo podeu veure una demostració del potencial d’aquest lector de llibres.

Acompanyant el llançament de l’aplicació IBooks2, Apple també ha publicat l’aplicació gratuïta IBooks Author per als usuaris de MAC i que es pot descarregar de la Mac App Store. Amb aquesta aplicació podem realitzar els nostres propis llibres multimèdia compatibles amb el lector IBooks2  i amb totes les capacitats multimèdia que ofereix HTML5, des d’Espais ja estem realitzant proves amb aquest nou format de llibre digital i els resultats son impresionants.